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You Are Here: Home » 開發左右腦 » 家長必須留意幾種有助智力開發的兒童行為

說到笑,不少父母僅僅看成是孩子活潑、健康的表現。科學家卻獨具慧眼,看到了笑的更深層意義,那就是與智力發育的關係。美國華盛頓大學的專家新近報告,愛笑的孩子多較聰明,聰明兒童對外界事物的發笑年齡比一般兒童更早,次數也更多。由此啟示人們:早期開發兒童智力又有新招,即讓孩子多笑。

從寶寶的發育進程看,一般生後2-3個月便可在父母逗引下發出微笑,稱為天真快樂反應。這是嬰兒與他人交往的第一步,在心理發育上是一次飛躍,對大腦發育是一種促進,被譽為「一縷智慧的陽光」。年輕的父母應及時抓住這「一縷智慧的陽光」,作為早期智力開發的一種契機與方式。

具體做法是,多向寶寶微笑,或給以新奇的玩具、畫片等激發其「天真快樂反應」,讓寶寶早笑、多笑、長大後智商會更高。

不過,有些嬰兒笑得少,每小時僅笑1-2次,小臉嚴肅,表情呆板,乃是體內缺鐵所造成。若能在1個星期內連續補鐵,則嚴肅表情可逐漸消失,代之以愉快的神情。因此,寶寶的笑臉還是了解其營養狀態的「熒光屏」。  

哭又如何?這種常令父母不安的行為與笑一樣,也是嬰兒發育過程中的一種精神活動。哭是嬰兒說話之前與父母或周圍進行情感交流的一種方式,同樣有益於智力發育。

不僅如此,啼哭動作可使寶寶的肺活量擴大,並促進肺部組織發育,對發音器官:聲帶也是一種鍛煉。同時,啼哭時手舞足蹈,無異於做體操,有利於肌肉關節運動。

另外,啼哭少不了流眼淚,而淚水能沖洗眼眶的鹽、糖、蛋白質以及其它需要排泄的廢物,保持眼球處於乾凈的環境中,所含的殺菌物質還有預防眼病的作用。

不難理解,孩子一天哭幾天不僅無害,而且大有益處。那種啼哭可能損害寶寶健康的擔憂沒有必要,而用喂奶或給食物強行阻礙孩子啼哭的做法更非明智之舉。

當然,啼哭也不能過分劇烈或持久,遇到這種情況時宜從孩子的面部表情與手腳的動作中體察其意圖,並予以滿足,如餓了給予喂奶,冷了給以保暖,尿片濕了及時更換,孩子的啼哭就會停止。

惡作劇

假如孩子在你的鋼琴鍵上撒下糕點,或將一只毛毛蟲放到你的枕頭上:面對此種惡作劇行為(俗稱淘氣),你會怎樣?苦笑?斥責?還是……
 
德國漢堡的兒童心理學家托馬斯‧卡爾松為此向你道喜,說明你的孩子智商較高。他的觀察資料顯示,愛搞點惡作劇的孩子富有創造性和想象力,日後成才的可能性較循規蹈矩的孩子更大。

解釋是:惡作劇行為並非從天而降,要設計出一個有新奇感的方案來,需要動腦筋,而且動腦筋的強度相當高,決不遜於甚至超過做家庭作業,這對孩子的智力發育無疑是一次催化。

同時,惡作劇可增強兒童的獨立性。因為此種行為的特點就是孩子以此來超越父母為其所規範的界限,而獨立性的形成恰恰需要這種超越。否則,依賴性難以隨年齡增長而減少。

總之,搞點惡作劇對孩子有好處,至少表明他開始動腦筋了。一個惡作劇的行為的成功,無疑是其創造力的一次爆發,盲目地斥責甚至懲罰扼殺孩子的動腦積極性,會妨礙孩子智力發展。正確之舉是順其自然,加以誘導,將其動腦的積極性引到更有益的活動上來。

爭吵

爭吵在幼兒之間可謂「家常便飯」。假如你的孩子正在和其他孩子「舌戰」,你該怎麼辦?

首先應該鼓勵。因為爭吵是一種語言競爭,為取勝必須選擇最流暢、最有邏輯性、最簡煉、最有說服力的語言駁斥對方,故要求具備有較高的運用語言能力和駕馭語言的技巧。爭吵無疑給他們提供了一種有效的語言學習與訓練的良機。

同時,爭吵過程中思維活動始終處於高潮,可促使其逐步學會分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法,不斷提高思考的敏捷性和邏輯性,有益於大腦的發育與語言的發展。

不過,正確的引導非常重要。在內容上應選擇有意義的論題,並努力挖掘深度和開拓廣度,摒棄那些無聊或不健康的話題;在方法上要以科學與文明為基本原則,教會他們使用優美健康的語言,培養他們表達準確性與流暢性,切忌動用粗話、臟話或野蠻行為。

最後要強調一點,爭吵結束時要給孩子創造一個消除隔閡、相互諒解的機會,以增強團結。

害羞

害羞,通常被視為一種不良個性,但美國哈佛大學和耶魯大學的心理學家卻發現:害羞者的神經系統天生較發達,智商較高。在社會交往中,害羞者由於自我意識強烈,變得更為敏感和機警,一遇到陌生人,便心跳加速,臉紅耳熱,手足無措。

生活中也不難看到,害羞者多較精明,勤於思考,富於創造力和實幹精神,對坎坷、挫折、失敗等的承受能力也較強,因而具有一定的優勢。

然,害羞性格的消極一面也不可忽視,如不善辭令、臨陣膽怯退縮等。但只要引導孩子積極投入社會交往,廣交朋友,則消極一面可逐漸減輕或消失,父母不必為此憂慮。

「破壞」行為

給幼兒一本畫冊,他會一頁一頁地撕破,給他一件玩具,他玩一陣便將其拆開或砸壞,頗令父母苦惱。

其實,這是孩子求知欲的一種表現。求知欲是人類天生的一種心理現象,幼兒由於智力和語言表達受限,只好採取另一種方式去探索與認識事物,這就是他們「破壞」行為的緣由。

幼兒對物體進行摔、撕、砸等破壞行為的心理動機,主要是想用自己的小手揭開陌生事物之迷,或想檢驗一下自己的能力。

因此,父母應盡量理解幼兒的這種心理活動,主動幫助孩子滿足其求知欲望。比如,買回一個新玩具,可先拆開讓孩子觀看,同時給予講解,這樣不僅激發了孩子的智力,也可以減少「破壞事件」的發生。

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