有一些家長來咨詢孩子偷偷從家裡拿錢的事情，從一年級到六年級都有。這種事情家長都很緊張，因為可能會聯想到「偷」這個敏感字眼。
我建議最好不要上升到「偷」的高度，給孩子貼個這樣的標簽反而更難改變，壓力也很大。其實孩子自己可能不把這種行為當做「偷」，有些孔乙己「竊書不算偷」的風範。小時候，很多農村的孩子都有過去別人瓜地裡順點兒瓜果的經歷，回想當年，也不覺得是「偷」。
不過這種行為確實是需要改變的，當然，最好是預防為主，使孩子壓根兒沒有這樣的念頭。
一、這樣的行為是有原因的
孩子有這樣的行為，往往是有原因的。我們首先要去分析孩子這樣做的原因，去理解孩子，然後採取相應的措施去改變，而不是單純去禁止。「找原因，想辦法」是解決孩子行為問題的基本思路。
比如有個一年級的孩子從家裡拿錢，後來媽媽問了，原來是孩子看到同學買東西分給同學，很羨慕，想買了去分給同學。
有個六年級的孩子，平常還是挺老實的。最近放學後常和一些同學去逛逛商店。有一次媽媽發現他私自從家裡拿了五十元錢，媽媽很生氣著急。我建議媽媽先不要去嚴厲責罵孩子，而是先去嘗試理解孩子這樣做的原因，比如可能是一起去商店，同學都買，也分給他，他不買覺得沒面子…….我估計是媽媽平常零用錢控制得比較嚴，孩子的需求得不到滿足，所以迫不得已才這樣做的。媽媽聽了建議，等孩子回家後心平氣和地和他交流。媽媽告訴我：「給我的最後答案就像您說的，別的同學都買，而且都買的很多，媽媽不給零花錢，同學給他東西了，他又沒給別人，只好……」
二、如何改變孩子私自拿錢的行為？
前一段時間正好做了一個孩子私自拿錢的長期咨詢案例，效果很好，發表在這裡，希望能給大家以啟發。
這是個二年級的女孩子，平常也比較聽話乖巧。媽媽對孩子的品行舉止管教得比較嚴，沒想到孩子忍不住私自拿錢，而且說謊。
最初媽媽嚴格控制孩子吃糖，結果孩子偷偷吃糖，被媽媽發現後狠狠地罵了一頓，打了她兩下以示懲戒，並好好講了道理。後來，發現書包裡多了很多花裡胡哨與學習無關的東西，她說謊是如何如何來的，最終在詢問之下承認是從媽媽錢包裡私自拿錢買的。
媽媽很震驚，打了她的手，讓她記住！她也哭著保證，以後不會再犯了。但是沒過多久，又發現了來路不明的東西，這次她還是企圖以謊話蒙混過關，實在是編不下去了，才承認又私自媽媽的錢了。媽媽很生氣，狠狠地罵了她一頓，並且聯系老師私下和孩子談話，提醒她。
評論：很多媽媽都是想通過懲戒的方式改變孩子的行為，有時可能管用，但經常不管用。比如這個例子裡，媽媽批評、打罵、找老師、讓孩子保證都用過了，就是不管用。而且孩子原來還算是聽話乖巧的。
後來媽媽也反思自己的問題，決定給她設立零花錢，每個星期給五元錢，然後給她建立了一個小賬本，教給她把每次媽媽給的零花錢和花出去的錢都記下來，零花錢可以自由支配，但是需要告訴媽媽用途。過了幾個月又發現了私自拿錢！
讓媽媽不明白的是，明明她有可以支配的零花錢，為什麼還私自拿呢？後來孩子告訴媽媽，她怕花自己的錢，在賬本上記了之後媽媽檢查時會批評她亂花。私自拿媽媽的，花了就花了不用記，媽媽就發現不了。
評論：孩子的想法是可以理解的，根源是媽媽太嚴格，如果按照自己的想法去買東西，可能會被媽媽批評為亂花錢。所以，被逼無奈只能私自拿錢，逃避批評。
媽媽恐嚇了孩子，想利用恐懼而使她不再私自拿錢，孩子真的慌了，最後又一次保證，再也不犯了，如果再犯這樣的錯，她就接受媽媽的懲罰。
但是，才不到十天，又一次發現她私自拿錢……
媽媽只能堅壁清野，把所有的錢都鎖起來……
評論：恐嚇和提防的方法都用了，照樣不管用。這位媽媽用了所有強力的方法，毫無效果，很無奈。建議媽媽以後不要再使用這些懲罰的方法，孩子的問題行為都是有原因的，要具體分析孩子為什麼會私自拿錢，有針對性地去採取措施。建議媽媽更好地滿足孩子的要求，並且站在孩子的角度去理解她。
過了幾天，媽媽又發現孩子拿錢了，這次媽媽比較冷靜，問了孩子拿錢的目的，原來是想買兩枝漂亮的自動鉛筆，因為以前私自買的已經被媽媽繳銷。媽媽：「我不是不讓你用自動鉛筆，而是家裡有好多木頭桿兒的鉛筆沒有用完。媽媽已經跟爸爸商量好，等現有的木頭鉛筆用完了，就讓你用自動鉛筆」。
孩子哭著說，「還有好多呢。可我們以後要用鋼筆、圓珠筆了，即使木頭鉛筆用完了也沒法用自動鉛筆了」。媽媽說，「可是現在就開始用自動鉛筆，家裡剩下的木頭鉛筆不就全部都浪費了嗎？」她答不上來，但是看著還是很不服氣。後來大家達成協議，把家裡現有的，已經用了一半的鉛筆用完就可以用自動鉛筆了，剩下的整支的不再動，找機會送給需要的小朋友。
媽媽很重視品德的培養，比如要節約不能浪費。這個觀念阻礙了她去滿足孩子使用自動鉛筆的要求。孩子很明白，媽媽雖然答應她可以用自動鉛筆，但是以後確實可能沒有多少機會用自動鉛筆了。所以還是沒有滿足孩子的要求。目前的妥協方案比以前有所改進，但是我覺得可以立刻滿足孩子的要求，馬上就可以使用自動鉛了。
媽媽後來說：我已經把自動鉛筆給她了，兩枝都給她，她自己想了想，只拿走一支，跟我說，搭配著繼續用木頭的。我挺感動的，看來我講理孩子也講理啊。
後來媽媽逐漸學會開始滿足孩子的一些要求，但是在這個過程中習慣性思維經常會作怪。比如，自動鉛筆知道可以用了，還覺得花哨本子和零食是不應該滿足的。我幫她逐一分析，也告訴她孩子出現一些反覆是正常的，對偶爾出現的反覆要寬容。
媽媽後來說：「10月31號時，她跟我要錢說買棒棒糖分給小飯桌的同學們，一起過萬聖節。我猶豫了下，就答應了。看得出她很意外也很高興。事後我跟小飯桌的阿姨求證過，確實有這麼回事。看來她沒有再跟我撒謊。我覺得也挺高興的，先打開她的嘴巴讓她學會提要求，再一步步的教給她如何使用錢吧。」
評論：以前孩子知道提要求也不會得到滿足，甚至被批評，所以，就不敢提要求，只能偷偷拿錢來滿足。媽媽改變之後孩子感受到了，開始提要求了，這就是良好的溝通的開始。
有一次媽媽發現自己少了十元錢，我也建議媽媽溫和地和孩子交流，媽媽說：是啊，我也發現我吼的再厲害，只能讓她更沉默，嘴閉的更緊。
媽媽反饋說：我晚上就用您說的方式跟孩子試探了下。孩子很坦然地說，媽媽我沒有動你的錢。後來我們一起找，在我的書桌的一摞紙下面發現了。我說，真能幹，幫我找到啦。看起來她也很高興。晚上她復習完功課，我問「媽媽能不能檢查一下你的書包？」她很痛快的提來給我看，書包裡沒有什麼私自買的東西。我誇她「很棒！經受住媽媽的第一次檢查，看來真的改掉了壞習慣呢」。這次無論是不是她藏的，我覺得都是個進步。即使藏了也沒有偷拿出去買東西。
逐漸地，孩子進步越來越多。過了一個月，這個問題已經徹底解決了。又過了一個月回訪，沒有再出現類似的狀況。用恐嚇和懲罰沒有解決的問題，用寬容理解和鼓勵，用良好的溝通方式，適當滿足之後逐漸解決了。南風勝於北風啊！
在這個例子裡，表面上是偷偷拿錢的問題，其實是育兒的多方面問題的集中反映啊。需要全方面理念的改變。